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汇报材料 2014.5.19 第一部分 学校简况 学校创办于 1984 年，2006 年 9 月由嵊州市人民政府异地建成嵊 州市职业教育中心。占地面积 147.6 亩，建筑面积 71428 平方米，有 53 个教学班， 注册学生 3159 名， 183 名教职员工， 实训设备价值 2500 万元。通过几年努力，学校于 2012 年成为国家级重点职校，同年成 为省一级重点中学，2014 年上半年成功申报为省改革发展示范学校。自办学来，学校得到了上级部门的大力支持。职教中心一期工程 投资 5116 万元，二期工程投资 4310 万元，合计总投资 9500 万元。
取得上级专项资金 5885.23 万元。其中，国家助学金 3442 万元，中 央财政支持 180 万元，用于服装实训基地；省财政 395 万元，用于服 装实训基地 150 万元，电子技术应用实训基地 200 万元，工艺木雕特 色专业 45 万元；市财政投入 858 万元。
嵊州区域经济特色鲜明，先后被命名为二乡二都二基地（ “中国 领带之乡” 、 “中国根艺之乡” 、 “中国电声零件之都” 、 “中国厨具之 都” 、 “中国丝针织生产基地” 、 “中国小功率电机生产基地” ） ，从业人 员达 25 万人， 年产值 250 亿元以上， 年总需技能型人才 8000 人以上。
学校坚持“以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”的职业教育 办学方针，立足嵊州支柱产业和文化产业开设专业，形成了服装设计 与工艺、工艺美术与木雕、电子技术应用三大骨干专业，汽车检测与 1 维修和建筑工程技术两大新兴专业， 学前教育和工艺木雕两大特色专 业， 其中三大主干专业均为省级示范专业 （2007.11 服装设计与工艺， 2008.11 工艺美术与木雕，2010.11 电子技术应用） ，服装设计与工艺 为省骨干专业 （2013.12） ， 工艺美术与木雕为省特色专业 （2012.10） ， 学校还拥有两个省级公共实训基地——服装实训基地（2008.12） 、电 子技术应用实训基地（2010.9） ，其中服装实训基地为中央财政支持 的实训基地（2012.3） 。努力实现学校规模化、专门化、特色化发展。 第二部分 办学成效 一、改革办学模式 学校遵照 “为地方经济做贡献， 为改善民生做贡献” 的工作方针， 积极探索办学体制改革，巩固现有多层次办学模式，实现办学模式的 多元化、规模化、集团化。
1.多元化办学。
多元化办学就是进一步拓宽联合办学等多种办学 体制的渠道，做好高校的合作办学高职 3+2、 五年一贯制、大专函授、 网络教育等。
2.规模化办学。
规模化办学就是指根据嵊州区域经济社会发展的 需要，优化资源配置，整合职教资源，充分发挥嵊州市职业教育公共 实训基地的作用，让更多的学生享受优质职教资源。近年来，我校每 年全日制招生规模基本保持 1000 人，在校生在 3000 人以上。为企业 职工、农村预备劳动力、失业工人、失土农民等社会培训每年在 4000 人次以上， 成为区域支柱产业技能型人才的主要提供者和当地人民群 众提升就业技能和生活质量优先选择的职业学校。 2 3.集团化办学。集团化办学是学校要联合相关行业、企业以及其 他职业学校共同组建职教集团，通过“专业 +产业” 、 “教学+研发” 、 “培养+就业” ，组织嵊州市领带服装职教集团、学前教育职教集团、 汽修职教集团。通过把学校、企业等市场主体和人才培养的各个环节 有机地联结，动态地加以组合，以增强办学活力与职教的吸引力。
学校于 2012 年牵头组建了嵊州市领带服装职业教育集团。集团 上联高校：浙江纺织服装职业技术学院、绍兴文理学院服装学院；中 联部门、研究所、协会：嵊州市人力资源和社会保障局、嵊州市领带 协会、嵊州市服装协会、嵊州市针织服装协会；下联企业：浙江巴贝 领带有限公司等企业。在学校设立集团办公室，定期开展活动。通过 集团化办学，实现了集团资源共享、职业人才培养、职业信息沟通、 职业教学改革为一体，构建了生源链、产业链、师资链、信息链、成 果链，以形成规模优势，提高学校和企业适应市场的能力。
二、改革培养模式 实现从单纯的学到学做合一和连续学习到分阶段培养的转变， 积 极实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的培养模式。
1.加强“订单班”培养。招生时与企业签订联办协议，实现招生 与招工同步，教学与生产同步，实习与就业联体。今年学校与雅戈尔 盛泰色织科技有限公司举办 3 个冠名班， 企业提供了价值 100 多万的 实训设备，还出资 25 万元设立了奖助学基金，校企双方共同制定了 培养方案，大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教 学过程与生产过程“三对接” 。 3 2.建立稳定的校外实习基地， 切实搞好顶岗实习。
按照学校与企 业签订实习和就业的协议，建立了长期稳定的校外实习基地 72 个， 推荐相关学生集体实习，双向选择就业，到稳定校外实习基地实习的 学生占实习生的 81%，努力保证顶岗实习岗位和所学专业一致，灵活 处理“工”与“学”的关系，建立健全了顶岗实习一年的相关制度， 努力保证学生安全。
3.办好教学工厂。学校在服装设计与工艺、电子技术应用、工艺 美术与木雕三大主干专业中开设教学工厂，开展职业能力实践活动。
教学工厂，就是以三大主干专业为抓手，在学校塑造一个企业环境与 学校教学紧密结合的办学模式， 设置工业项目。
在完成项目的过程中， 师生紧密配合，携手解决企业日常面对的成本、质量及产品性能等问 题，如雅戈尔集团在服装实训楼一楼设置一条 1000 ㎡的生产线，配 置高速平车 100 台，能容纳 80 位学生进行教学实习，学校与雅戈尔 集团联合设办公室管理。
“教学工厂”做到了实训设备和企业生产设 备、学生技能水平和企业工艺水平、实践活动劳动强度和企业就业的 劳动强度的有效衔接。
4.建立产学研联合体。学校主干专业都建立了产学研联合体。学 校将联合雅戈尔集团，在服装实训基地成立了针织研发中心。由企业 派遣研发人员和我校服装专业师生共同承担项目研发和实践， 服装专 业师生既接触了先进设备，又熟悉了新产品研发流程，进一步提升了 学生实践操作能力。也使我校和雅戈尔集团走向深度的校企合作。
工艺木雕专业进一步强化产学研联合体建设。从学生的实训作 4 品，到门市部的产品，依托工艺木雕研究所和教学工厂的实践，学校 打通了产品研发到生产销售之路。
三、改革教学模式 根据国家和嵊州经济建设对人才需求的新要求， 逐步建立专业设 置的动态机制，推动学校专业建设专业化。根据“专业课重实训”的 原则，全面实施实训室“7S”管理，实现校企文化融合。
1.加强师资队伍建设。重点建设中层干部队伍、骨干专业教师队 伍、班主任队伍。通过机制创新和基础制度建设，实现科学管理，所 有干部都应具备应用现代管理技术和手段的能力。
队伍建设的关键是建设一支师德高尚、业务精湛进、结构合理、 适应新课程改革和理实一体教学要求的“双师型”教师队伍。通过各 种培训、训练，建立班主任管理梯队。像中层干部轮岗、班主任外出 观摩学习、专业教师上高校、下企业培训等，两年来国家级、省级等 各类培训人数超过了教师数的一半。师资力量得到很大提升。目前学 校拥有省级技术能手 1 人，绍兴市学科带头人 2 人，绍兴市大师工作 室 2 个，绍兴市优秀班主任 2 人， 2 位嵊州市学科带头人；嵊州名 教师、名班主任、教坛新秀等有 16 人。我校蔡利锋老师获得嵊州市 首席技师称号，他拥有 5 项国家发明专利。
2.加大设备投入。校内实训设备总值达 2500 万元。各类实训基 地可同时接纳 1000 位学生进行实训，占在校学生数的 40%，80%设备 为近 5 年内添置。其中文化艺术体育类专业设备值 1200 万元、交通 运输类专业设备值 550 万元、信息技术类专业设备值 750 万元。 5 学校每个教室都配备了多媒体设备， 建有功能齐全和运行流畅的 校园网系统。启用了教学、德育、图书、财务等多个管理平台。建立 了各种资源库、题库。
3.加强课程改革。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书” 制度，做到学以致用。全面实施中等职业教育课程改革，进一步完善 “公共课程+核心课程+教学项目”类型为主的课程新模式。以人才培 养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切 入点，深化教学内容改革，建立由行业、企业、学校和有关社会组织 等多方面参与的教材建设机制，针对于岗位技能要求变化，在现在教 材基础开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料；依托企业研发适应 新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。不断更新教学理念，努力做 到学习过程工作化，工作过程学习化，实习就业一体化，努力将“教 师传授中的学生的听”转变为“教师指导下的学生的做” ，强调教师 的职业技能，双师结构，双师素质。学校要通过精选课程内容，实行 课程设置模块化，课程内容综合化，教学过程项目化，教学要求层次 化，解决好教学时间短缺问题，不断探索学分制条件下的课程改革， 教学制度从“学年制度”逐步向“学分制度”转变。
积极推行高效课堂建设，打造优秀教师团队，提高学科带头人， 教坛新秀及名优教师数量。迄今为止，学校已开发并投入使用了 10 本校本教材：
《服装设计与工艺》 、 《领带设计与工艺》 、 《针织技术与 针织服装》 、 《工艺木雕》 、 《根雕艺术》等，在实际使用中，取得了良 好的效果。到 2015 年，学校完成研发《领带制作工职业技能等级国 6 家标准》 。
四、改革评价模式 学校与行业、企业、其他社会组织共同建立教育教学评价机制， 积极开展教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管 理等方面的评价。
1.建立以能力为核心的学生评价机制。突出技能考核学生学习， 促进学校课程考试和职业资格鉴定的衔接统一，引导学生全面发展。
学校在高一第二学期、高二第二学期分别进行初级工、中级工的技能 鉴定，通过鉴定，初级工合格率 100%，中级工合格率 80%，学生的技 能水平有较大的提高，人力社保局的部分工种的高级工、技师培训都 移至本校。
积极开展学生职业技能竞赛、创新创业大赛和文明风采大赛。增 加技能大赛投入，建立专业指导教师队伍和学生梯队，今年，主干专 业都在省级技能大赛获奖，服装专业获得了省二等奖，电子、汽修专 业都获得了省三等奖。积极开展学生创新创业教育，开设创新创业课 程，强化创业创新培训，成立创新创业工作室，创新创业教育氛围浓 厚，活动开展丰富。
2.建立以绩效为核心的教师评价机制。学校坚持科学的 “以事定 岗，以岗定人”的原则，实行动态职务分析、科学管理岗位、人员配 置，建立“教师岗位工作说明书” “岗位职责”明确了各层次的组织 关系、权限、工作内容及要求。制定岗位考核指标：
《教师绩效考核 指标》 、 《职工绩效考核指标》 、 《中层干部绩效考核指标》 、 《校级领导 7 绩效考核指标》 。绩效考核是学校的战略目标的层层分解，通过 KPI 指标的整合和控制，使教师绩效行为与学校目标要求的行为相吻合， 有力地保证了学校战略目标的实现。
学校有年度计划， 科室有月计划， 教师有周事历，层层分解，步步落实，以终为始，追求完成率、及时 率和合格率。绩效考核制度的实施，促进了学校的持续发展。
3.建立以贡献为导向的学校评价机制。充分联系行业企业， 围绕 需求评估学校办学，促进学校办学适应国家好当地经济发展需求，建 立长效评价机制。
学校充分发挥职教集团和行业协会这两个平台的作用， 定期召开 会议，对学校发展规划、专业建设、毕业生质量、人才培养等开展多 方面评价；建立毕业生、实习生评价反馈机制，通过订单培养和工学 结合、顶岗实习实训项目，企业参与评价学生培养的全过程，促进了 学校毕业生质量的逐年提高；积极利用家长委员会开展活动，参与到 评价系统中来；充分利用好家校平台，家长对学生和学校，尤其是技 能教学、德育评价积极主动。
五、完善内部管理 1.建立科学的管理流程。以教体局精细化管理为指导， 将卓越绩 效的管理理念引入学校管理之中，学校构建了扁平化的组织结构，实 行校部二级管理，合理减少管理层次，建立科学的流程管理体系。重 新修订了《嵊州市职教中心质量强校建设十二五规划》 ，实施了《嵊 州市职业教育中心各处室办事流程》 ，努力做到对人规范化，对事流 程化，对物规格化。实行明晰化的检查，针对事实和数据，建立定期 8 检查反馈机制。进一步细化岗位考核指标，实施操作化的奖惩。
2.构建校本德育模式。学校以“厚德尚能”为校训，在管理和育 人实践中均突出以“德”为重，倡导进德修业。坚持“贴近实际、贴 近生活、贴近学生”的原则，系统构建了的“以学会做人为核心，以 三全管理为基础，以十德教育为突破口”校本德育体系。
以培养健康的人格为基础，以培养学生专业特长为重点，同时着 力培养学生建立和谐人际关系的能力，从而打造学生“职业核心竞争 力” 。提倡全员德育、全员管理，实施分层德育，实现有效德育。
文化育德，开展“经典国学”文化诵读系列活动，以“弟子规、 三字经”等传统文化熏陶学生，积极开展各类社团活动，组建了 18 个学生专业社团和 16 个文艺社团。行为铸德，开展“十德”系列教 育活动，就是将养成教育的基本内容组合成“十德教育”，即上课讲 “课德”、集会讲“会德”、穿衣讲“衣德”、仪表讲“仪德”、说 话讲“口德”、 就寝讲“寝德”、 上网讲“网德”、 安全讲“安德”、 用餐讲“餐德”、走路讲“行德”。“十德教育”就是养成教育，学 生践行成本不大，可持续性强。知识养德，针对职高学生学习主动性 不高的现状，学校开展“把阅览室搬进教室，把知识藏进心灵”的系 列读书活动，丰富学生视野，培养学生良好的阅读习惯。劳动砺德， 实行值周班管理制度。每个班轮流进行为期一周的值周班管理，负责 学校环境卫生及协助教师进行班级管理。通过劳动体验和实践，增强 学生爱班、爱校的主人翁意识，提高学生自我管理的能力。
学校年年被评为市级德育教育先进集体，2012 年 6 月我校 10 机 9 电班黄海东同学被评为省第十五届青少年“道德榜样” 。2012 年 9 月 学校成为“全国青少年道德培养实验基地” 。
3.建设校园文化。构建具有鲜明职业教育特色的校园环境、实训 环境和教室、寝室环境。重点建设科学合理、先进实用、设施配套的 现代化理实一体化实训室，创设知识学习、技能实训、工作实践和职 业鉴定等功能复合齐全、校园文化和工业文化、企业文化，紧密结合 的教学环境，促进职业教育教、学、做的协调统一，创建“文明、向 上、健康”的校园文化，发挥环境育人功能。
一切围绕学生的“高技能” 、 “应用型”来建立健全各项制度，在 完善系统的制度下形成浓郁的制度文化教育、熏陶和规范师生的言 行，形成讲礼仪、有秩序、讲科学、讲民主的良好职业素养，激发学 生全面发展，激发教职工教书育人、管理育人、全员育人、服务育人 的工作热情；引入先进企业文化，力求结合学校的专业特点，找准校 园文化和企业文化的结合点、切入点，培养学生团队合作精神、吃苦 耐劳精神，树立现代企业的质量观、效益观、诚信观，进行职业操守 教育，最终实现人员职业化、管理企业化、设备专业化，营造崇尚科 学，从严治校的良好氛围。
今后几年， 学校将以争创成为省级中等职业教育改革发展示范学 校为契机，以内涵建设为重点，以质量为核心，按照“做特、做精、 做强”的要求，合理配置资源，加强专业和实训基地建设，深化课程 改革，推进人才培养模式创新，着力提高育人效益，突出办学特色， 推进我们学校专门化建设和特色化发展。 10
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