教育叙事故事（问题解决方案） 背景：张萌是我教的班级里面反应比较慢的学生，但是上课听讲和写作业都很认真；可是她的学习成绩一直排在中下游。如何提高她的学习，如何通...
教育叙事故事（问题解决方案） 背景： 我班有个学生叫刘佳丽， 个子很高， 长得挺秀丽， 也很聪明， 记忆很快。但她课上不专心，经常做小动作，课后作业不完成。单独教育过几次，经常坚持不了几天就又犯了，效果不佳。告诉 她的家长，希望与家长共同管理，但也收效甚微。 描述故事过程：
分析诱因：
这样聪明的孩子为什么会学习不好呢？通过观察 和与家长的沟通，我发现造成这样结局的原因有这些方面： 1. 家庭原因：缺少父母的关心。她的父母白天出去打工， 晚上才回来，累了一天，没有力气和心情去关心孩子。 2. 厌学。这是由于对学习缺乏兴趣而产生的一种抵触情 绪。 3. 批评无度，心理误解。由于家庭环境的影响，不能及时 完成课外作业，在学校得不到老师适时的表扬和鼓励， 加上任课老师对她的一些恶习很反感， 常常批评她是个 笨蛋，是个无可救药的孩子，甚至是另眼相待。这些不 当的言词，使她产生一种自我否定的情绪和心结，慢慢 失去了自制能力与自信心态。自信的失去，让自卑感慢慢占 了上风。久而久之，让失落过多的她便逐渐产生自惭形 秽的情绪体验。她对自己缺乏信心，感到在各方面都不 如人，有低人一等的感觉。不再喜欢接触老师，置身于 群体之外，心理脆弱，承受能力降低。 辅导过程：通过我的了解，我知道佳丽喜欢画画。我决定从 以下方面入手： 1. 走近家长。让家长多关心孩子，并经常与家长联系，了解 孩子在家的一切表现，特别是好的表现。 2. 给予机遇，满足表现欲。在学校艺术节和平时的黑板报制 作时，我就会推荐她去参加，虽然她一开始推辞，但慢慢 的就积极参加。对于这些变化，我会适时的加以鼓励。 3. 走近佳丽。走近方能知心，知心才可交友。为了消除她的 畏惧心理，课余时间经常有意无意的找她闲谈，拉近彼此 距离。 4. 多元评价，促进自信。 开展形式多样的评比活动。用激励的方式使其扬长避短。我 们班每周班会，都对上周学生表现做一次评价，通过自评、 小组评，把自己所取得的进步和不足都记下来。在评价中， 佳丽从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评 中，学会了反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意 识，让她在评价中自我激励，迸发出潜在力量，自律、自信、 自强，把自己融入大集体之中 反思：
佳丽的转变让我认识到激励作用之大、情感力量之威。只要 投入感情，就会有收获。只要有爱的滋润，就会有奇迹出现！对 因缺少关爱等因素造成的问题儿童， 更应为他们创设平等和谐的 学习、生活环境。儿童是在成长时期，心理还不成熟，在友善的 环境中容易纠正不足，在爱意之中更能健康自己心态。爱为导向， 情是激励，情感能让孩子超越过去，向好的方面发展。针对类似 的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩 子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步 放开自己心绪，逐渐做的更好。
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