明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运... 二、班级情况分析：六年级班共有学生近200人人。通过一个学期的接触了解，发现班级...
横坑小学六（2）班综合实践活动教学计划 （2014-2015 第一学期） 陈秋娴 一、学情分析 学生已具备了一定的实践能力， 但对综合实践活动课程却并 不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的 问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能 够试着和同学展开小组合作学习， 要让他们初步掌握参与社会实 践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探 索的方法； 使学生形成合作、 分享、 积极进取等良好的个性品质， 成为创新生活的小主人。二、指导思想 认真学习和贯彻国家《综合实践活动指导纲要》 ，以本地区 的自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基 础，以教师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整 合和教师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术， 注重培养学生的创新意识和实践能力， 更新教师与学生教育观念 和教学方式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而 不懈努力。通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极 态度和参与综合实践活动的兴趣。
三、教学方法设计 1.自主性。综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的 主动探索、 主动发现和体验。
教师是学生学习的帮助者、 促进者， 教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。
2.开放性。综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境， 让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法 的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性， 为学习者发挥个性 1 特长和才能提供广泛的空间，从而形成一个开放的学习过程。
3.实践性。综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情 景，主张学生在“做中学” 。学生在与环境的互动中获得直接 经验和情感体验。这些新经验与原有的概念和技能相互作用，最 终形成可应用的个性化理论、模型和技能。
4.综合性。
综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题出 发，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于知识的融会贯通和多 角度、多层面地思考问题能力的形成。通过亲身的实践，使学生 了解和关心社会， 了解和探索自然的奥秘并形成综合看待问题和 解决问题的能力。
5.以问题向学生质疑，学生通过操作来找出答案，小组合作 汇报的形式汇报寻找问题的答案，培养了学生的合作精神，教师 加以纠正和示范，学生练习巩固。
四、内容安排 主要安排如下: （一）茶艺 （二）知识产权的保护 （三）中秋节 （四）嫦娥奔月 （五）校门口环保小调查 （六）我与网络 1—3 周 3—6 周 7—9 周 10—12 周 13—16 周 17—18 周 2014 年 9 月 2
2014—2015学年第一学期六(2) 班综合实践活动教学计划 2014—2015学年第一学期六(2) 班综合实践活动教学计划 暂无评价 | 0人阅读 | 0次下载 | 举报文档 你可能喜欢 今日推...
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