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高校学生党建工作现状与解决对策的若干思考 --------以福建幼儿师范高等学校为例 施福杉 （福建幼儿师范高等专科学校人文科学系，福建 福州 350007） 摘 要：培养优秀的青年党员干部是建设美好祖国未来的主要任务， 也是各高校应着重发展优秀学生党员的责任，而做好学生党建工作， 就必须找出学校现存的党建弊端，加以改进。通过以思想教育为主导 的多种培训方式并存的党员培训机制；通过对以往“团推优”模式的 改进；通过对学校师资党员干部队伍的建设；通过加强学生理论社团 的建设与管理，来改变现存的学校学生党建工作中的不足，达到优化 学校传统的党建体系，优化学生党员素质的标准；促使我们的努力朝 更有价值的方向发展。关键词：学生党建；高校；马列主义;思政教育；理论社团 “祖国的未来，是青年的未来，更是每一个青年党员干部实现自 我梦想的未来”、 “中国的未来必然落在我们这一代的青年马克思主 义者身上”、“经过选拔、管理与考核，让学生严格要求自我，从马 列主义学习社中学习相关党史党政知识，了解党员先进事迹，激励学 习斗志，学会运用全面的、发展的、一分为二的观点看待问题，看待 事物， 以唯物主义和辩证法的原理来解答与诠释事物， 并付诸实践。
” 现阶段我国发展党员工作的重点是青年。
习近平总书记在同各界优秀 青年代表座谈会谈话时指出：
“青年智，则国智；青年强,则国强” 。
当我们把握住了青年，就等于把握住了国家的未来，民族的希望，因 此，各基层党组织必须做好在青年大学生中发展党员的工作。而我校 是一所以培养优秀小学与幼儿师资为主导的高职高专师范院校， 培育 优异的青年学生党员干部显得十分的必要。 一、当前高校学生党建工作的现状 作为一名大学生，同时又是一名未来的小学老师，笔者从马列主 义学习社的建设过程与个人学习生活上， 了解到现今高校学生党建工 作中的一些不足：
（一）学生入党动机教育不够全面深入 入党是一件崇高而又神圣的事情， 可是一些高校大学生的入党动 机却形态各异， 表现为如下几点：
有利于就业而入党； 父母亲的要求、 家乡人的看法而入党；有利于学校或单位的评奖、评优而入党；为了 自己名誉上得到满足；为以后人生道路做政治铺垫；寻找政治上真正 的“归属感” ；真正的为人民服务。这是因为新生入校后，各院系在 组织学生入党教育方面，过于追求数量，要求广大学生参与，写入党 申请书。但缺乏对“为何入党”这个至关重要的话题，进行深入的解 释、提问、分析与教育。造成看上去很积极，参与人数一大片，但实 则另有心机，入党动机不够端正。
（二）发展对象过多， “质”的标准不够高 在原有入党积极分子的基础上，每学期各班级以“团推优”的形 式再推优几个，这样虽说给予多数人入党的机会，但实际效率不高， 培养优秀学生党员难度加大。发展了很多入党积极分子，但是真正合 格的很少，质量也不能够保证。因为多数高职高专院校学生在校时间 一般只有两年半左右，许多学生成为入党积极分子后，在校接受的培 训、教育时间很短（一年或两年） ，还要等到毕业后工作时再申请转 正，所以在校期间难于保证质的飞越。
（三）团推优模式的实行不够科学 以现代多数高校入党积极分子确立为例， 从写入党申请书到成为 入党积极分子、再到发展对象最后才是预备党员与正式党员，都是经 过一层一层推优上来的， 但是团组织干部在班级里头的推优却出现这 样的情况：主要是以宿舍为单位，谁跟谁关系好就投给谁，上台演讲 几乎就是做做形式，并且所要推优的学生主要由三大班委拟定，这就 免不了弄虚作假；另外，多数时候单以考试成绩论成败，许多有志之 士、有为青年以及思想先进的学生往往因为某一两科目考得不够理 想，就被抹杀了一切，包括奖助学金与入党机会等。
（四）学校重视入党前考察，缺少入党后的培养 现今多数高校在学生未成为发展对象之前，能够进行层层考察、 考核，不断进行教育和培养。当成为预备党员后，则较为松懈，很少 加强管理和谈话，出现部分学生入党前后表现迥异，先锋模范作用不 强等问题。学校对入党后的学生很少跟踪了解，对毕业生党员的管理 不够健全、不成系统。以至于走出校门后，很少再有关于毕业生优秀 党员干部的报道。 二、当前高校学生党建工作中存在的问题分析 当前许多高校学生党员发展工作中学生的理论与实践还存在着 这样那样的问题，不由得引起关注，笔者以福建幼儿师范高等学校为 例，就此分析如下几点：
（一）学生党员理论知识不成体系 一是“形式”听课。许多入党积极分子纯粹为了取得党员这个名 号，学校开设的党政培训课，对他们来说就是摆设，他们往往做做形 式去听讲，然而到了那里却在睡觉和玩手机。上课时间长了，就不耐 烦了， 一回到宿舍就破口大骂， 说学习这些理论知识没用， 浪费时间。
二是理论知识匮乏。笔者曾多次到各院系去听课，在有十几次到 其他系 130 多号人的思政课上，当思政教师每次问到有关时事政治、 党史党政党态的问题时， 回答总是寥寥无几。
怕学生不想或不愿回答， 笔者便以自身作为学生这个身份， 前后向多个系不同班级 160 名同学 询问，结果当真不超过 13 个人知道，而所问的问题包括：
“马克思主 义的三大组成部分；中国特色理论体系包括哪些；毛泽东思想的主要 内容有哪些”这三个问题，然而实体考察、记录中从 4 个系不同年段 32 个班级回答的 124 位同学中分析， 有 76%-78%的同学直接回答的是 “不知道”和回答其他内容，只有 22%的同学对这三个题目可以答出 一至两小点。其中人文系三个年段交谈的 52 位同学中，发现中文班 的 31 人对党政的了解大多比数学班和计算机班来得深，但也有少数 例外；外语系 21 人与学前系 26 人无论年段年龄差距，在党史党政知 识的了解上差别不大；艺术系三专 18 人与五专 5 人中，三专学生的 理论知识普遍比五专来得深。同时直接回避访谈的人还是很多。
三是对理论知识缺少积极求知的心态。上述调查访谈过程中，学 生理论知识匮乏，却又缺少积极求知的心态。多数拒绝访谈或向笔者 诉告：
“学习这些理论知识没用，我都不想学了。但为了入党又不能 不去听党训课，不去上网查找摘抄思想汇报材料??” 。这么多学生 都是这种想法，笔者由此感慨：
“现今青年党员建设的困难，国家日 后的发展将是多么的艰难与曲折。
难道现在我们竟只能发展这样的学 生党员？难道学校开设的党训班与组织的党委团委干部队伍都没有 多少用处？”不是的！即使学校党训班在这些入党积极分子中作用非 常微小，但并不说明我们要发展这样的学生党员干部。
（二）学生党建活动较为单调，学生难于真正融入其中 多数高校举办的许多党建活动， 包括讲座、 文件学习、 观看视频、 座谈会或者是参观、 义务劳动等。
大多是拘泥于传统课堂上课的形式， 不新颖，针对性和实效性也不高，并且这些内容对于现代的学生也都 比较枯燥、无味。没有比较幽默和学生处得来，能够调得起课堂气氛 的老师，是很难持续下去的，因为难以调动学生学习与参与的兴趣。
（三）更关注学生的自身汇报，较少下去考察 许多学生每到季度思想汇报时，才会忙上忙下或找指导老师，或 上网查找资料，或抄袭别人，写的内容当中有些缺乏真实；在平时是 不会找老师谈到聊到这一块的， 而学校考察的形式则主要通过听取他 人的意见、学生自身汇报、在校当过何种职务、谈话或者一些工作上 的表现等， “入党是一项神圣的追求，绝不允许半点虚假”但是这一 块许多高校党建过程中， 还是免不了有些学生入党分子弄虚作假或者 考核不全面等成分的出现。
（四）参与学生党建工作的教师队伍力量匮乏 学生党建工作是现今各高校学生工作中非常重要的一块， 各院系 党组织在分配师资力量管理上有一定的不足。例如：某系一个辅导员 要负责多个年段、几个班级学生的日常学习生活指导，又要负责毕业 （班）生的培训与就业问题兼要负责学生的党建工作。如此的事务分 配必然引发对学生党建工作管理上的纰漏， 难以有时间对入党积极分 子进行多层次的考察。
从大多数高校师生党员所占比例的分析结果来看：
当前高校发展 学生党员和教职工党员的最适合比例分别为 17.2%和 60%。而当前上 海市教卫党委系统高校学生党员和教职工党员发展的实际比例分别 为 19.6%和 49.1%。可见专家们认为学生党员发展的适合比例应低于 当前的教工党员发展的实际比例， 但实际多数院校学生党员比例远远 高于教职工党员人数比例；再例如上海市高校在职教职工有 49.1%是 党员；在校学生中有 19.63%是党员。而在在校党员队伍中，在职教 职党员占 25.4%，大学生党员占 74.6%，从数量上看，大学生党员总 【1】 数约为在职教职工党员数的 3 倍。
如此的师生党员比例失衡，在我 校也同样存在，要想利用少数的教工党员，来调动和行之有效的管理 与指导学生，那是十分困难的。
现当代多数教员职工倾向于自己的专业教育研究与探讨， 对入党 的热情或入党后的党员工作热情普遍不是很高， 使得学校教职工中优 秀党员人数不是很多， 对党员的工作管理知识与指导技巧更是不够全 面与经验不足。
三、改进高校学生党建工作的策略与建议 青少年学生的党建工作关乎着祖国未来的发展走向， 因此针对以 上高校学生党建工作存在的不足，笔者想提以下几点建议：
（一）以思想教育为先导，加强理论学习 思想教育是每所学校必须放在首位的一项工作， 只有抓好学生的 思想教育，把学生引导到正确的道路上，转正入党动机，加强学生理 论学习，才是培育、发展优异青少年党员的最佳途径！因而，在新生 入学之初， 学校各系各级党政部门就应该做好学生入党动员与动机理 论培训的前期准备， 向学生进行入党的前期教育， 以求优化入党标准。
而理论的学习有以下几种：
1.开展形式多样的座谈会。
主要以班集体或学生个体心理咨询的 形式，进行对党情知识的交流与问答，关乎学生对中国共产党、对当 下时事政治的了解，重视学生的入党动机，通过不同动机的个例情感 分析，以观看有关共产党的激励影片、讲有关共产党员的先进事例， 谈有关党史的优异故事，来改变、来调动学生的入党激情，端正学生 的入党动机。 2.建立丰富多彩的理论社团。高校里的社团是丰富校园文化，健 全与锻炼大学生身心和能力全面发展最好的手段， 因而利用学校思政 与各系辅导员间的交流， 来构建或者倡导学生自主建立有关的理论社 团，例如“马列主义学习社”与“图书馆之友”的创办，再増以相应 的支持与鼓励政策。由学生自主管理，学校各系部帮助宣传，不设置 上级的管理部门，但可由教师直接参与调动，也就是寻求多位的指导 老师或者由校团委直接领导， 开展形式多样化的社团理论学习与实践 学习活动。
3.打造多重的党建文化场地。校“图书馆之友”社团的建立就是 一个很好的例证与效应，利用校图书馆这个大平台、大场地，我们以 书会友， 召集全校所有对理论学习 （文学、 历史、 政治、 哲学、 经济??） 感兴趣的同学加入，以某本书，某部经典或者某个历史人物、时事政 治为话题、为引进，形成以“文学小漫谈” 、 “历史小漫谈” “政治小 漫谈”和“哲学小漫谈”等相互联系、相互转换成体系的学习模式。
把图书馆建设成为一个品牌，一个可以自由发挥，自由辩论（哲学辩 论）的大舞台，通过这个品牌的效应使得更多的人（学生、老师、行 政管理人员）参与进来，走进我们的交流辩论，走进我们的理论学习 当中。还可以与外校联谊，以外校为社团实践学习的场地，动员学生 到外校参观、游玩并从中学习相应的实践技能与党政知识。
4.创建理论自由广泛交流的平台。
通过学校或者各系创建自己的 “微信号”或者 QQ 群，以信息为载体，利用智能手机和互联网等媒 体，形成一种“微党课”模式。这种模式有如下好处：
（1）内容上贴 近实际生活，可行性强 。
（2）方法上寓教于乐，互动性强。
（3）组 织上突破限制，参与度高。
（4）载体上新颖高效，针对性强。
（5）效 【2】 果上，受众广泛，对话性强。 （二）以制度建设为保证，夯实发展为基础 建立科学化、正规化、标准化和系统化的团员“推优”机制与党 员“考核”机制，是党员发展质量的重要保证，必须长期不断地完善 与发展。对建立完整的基本大学生党员教育体制，笔者有如下建议：
1.加强以党建带动团建的制度。
学校各院系的党总支无法直接对 大学生入党积极分子或者发展对象进行深入的谈话、教育、考察和监 督，可以利用团委、团组织对他们进行更加微小细致和紧密的考察。
2.利用指导老师进行考核。各系入党积极分子或者发展对象，都 会配有专门的指导教师，各高校可以对这些指导老师进行团队的组 建， 形成指导学生入党工作的小组， 方便指导老师们指导工作的交流。
3.建立有监督性、全面性的班级“推优”选拔体制。针对一定量 科学而又人性化的标准，对系里或者各年段各班级进行评优。但不能 以一考定江山的形式为考核标准， 这种考核方式往往抹杀了那些在学 习上努力而又有志不展的青年。
因为在多数高校那些全部科目都通过 的学生中，有一部分是考试作弊而来的，甚至班级里的第一名；而那 些指出学校某老师教育模式弊端或态度不端正而被厌恶的学生中， 往 往会有因为某一科的失败，而被抹杀了一切。
4.科学考察学生的自我思想学习汇报。建立以公开化、整体式的 学生自我汇报形式。
一方面可以促进学生演讲与口才， 锻炼上台胆气。 另一方面则使思想学习大众受益，思想汇报真实化、感染化，具有激 励促进作用，又使学生在台上面对老师，面对大众不敢形式、草率， 不敢虚报假报，作弄老师。
（三）以队伍建设为抓手，增强思政教育工作 构建多层次的培训体系，实现培训形式的多样化，要求学校思政 教育部和各系党政知识分子参与进来，组成一个队伍，针对每一个入 党积极分子进行多形式的教育、谈话、培训、考核工作。
1.构建完备的培训体系。
高校党员工作的培训一方面可由党委和 团委直接领导组织进行；另一方面课下达至辅导员和各年段，由系党 总支直接领导，各系学生党建办公室参与其中，付诸实行；还有一方 面可由辅导员下达至班级，利用段会和班会的形式，进行理论的学习 与培训指导，或者利用马列主义学习社等理论社团，进行多形式化的 引进、带动学习，通过各种手段达到优化学生党员标准的目标。
2.建立强大的教师党员培训队伍。
加大宣传、 倡导广大青年教师， 加入中国共产党或对学生党政建设献谋献策， 有重大贡献者可给予一 定量的奖励政策，达到构建广大党员师资力量的基础。
3.建立跟踪培养的体制。
针对已是党员的毕业生或者在校发展对 象的学生进行多层次的追踪考察。
期望学生达到某种标准， 实在不行， 可稍微人性化一点，作为鼓励学生积极进取的政策。让学生学到更多 的东西，了解更多党政知识，出去社会、进入小学更能以这种党员标 准来严格要求自己。 4.完善学生党员的考核目标。
思想的进步与道德上的良好每个党 员最应具备的，只有培养出良好思想道德的学生党员，才有可能实现 党员的兴盛， 才有利于培养出对社会、 对祖国的建设有贡献的接班人， 达到优化教育的目标。因此，对于考评体系则应以学生思想上的上进 为主导，注重“一对一”的谈话教育形式，时时注意梳理与转变学生 入党动机。并联合上面的几种方式进行考评。
5.注重学校思政教育。学校应设置多层次的思政教育，比如：大 一上学期教《思想道德与法律基础》 、下学期上学《马克思主义基本 原理概论》 、大二上学《毛泽东思想与中国特色社会主义体系概论》 、 大二下则上《形势与政策》与《军事理论教程》等；借此构建学生对 政治体系的了解与增强思想政治见识。还应多开设“道德讲堂”请学 校一些较为有影响力的老教师、校友回到学校与学生交流、谈话。
（四）以社团建设为促导，增进理论实践学习 入党教育不仅在于思想与理论上，还应着眼于实践，真正将教育 内容内化为入党积极分子的自觉行动。仅仅在思想上上进了还不行， 还不能获得群众的认可，一定要拿出实际行动来，因为广大的同学在 意的还是实际行动。所以高校理论社团建设显得十分必要，通过马列 主义社等理论社团的引导、 “读书会模式” 、各种小漫谈等调动与培养 学生对理论学习的兴趣，再辅以社团实践教育活动，参与或参与举办 贫穷山区捐赠活动、学校党政教育宣传活动、打扫社区与学校卫生、 义卖活动以及参加外校的实践教育活动等。从实践中获取知识，理论 与实践相并齐。 综上所述，高校学生党建工作中还存在明显不足的现状，必须加 强改进，注重理论与实践相结合，注重班级“团推优”体系的建设与 完善，注重对系学生干部考核的“阳光化” 、注重对入党积极分子的 新型培训体系，注重学校优秀思政教育工作者与入党先锋分子的培 养，从而建立起丰富多彩的学校党建文化与价有所值、全面系统的党 建体系。为培养新一代的社会主义接班人做更好的贡献。 参考文献：
【1】林惠英 .关于优化高校党员队伍结构的研究【J】.学校党建与 思想教育，2014（1） ；45. 【2】贺丽，陈晨 .“微党课”在高校党建工作中的优势与意义【J】. 学校党建与思想教育，2014（2） ；40-41.
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